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教育制度 一、概念：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及他们之间的相互关系。它有学校的类型、学校的级别、学校的结构三个基本要素组成。 二、建立教育制度的依据(注意与教育目的的比较) 1.生产力发展水平和科学技术发展状况； 2.社会政治经济制度； 3.青少年儿童身心发展规律； 4.人口发展状况； 5.本国学制的历史发展和国外学制的影响。 三、我国现代学制的沿革 旧中国的学制的沿革 1.1902年的“壬寅学制”，是以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，未实行。 2.1903年的“癸卯学制”(实行新学制的开端)，主要承袭了日本的学制，是我国第一个是实行的现代学制。“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”反映“中学为体西学为用”。 3.1912年的“壬子癸丑学制”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，首次规定男女同校。 4.1922年的“壬戌学制”，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”(首次划分学校教育阶段)。 四、我国当前的学制改革 2010年6月21号《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，据此：今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 到2020年，我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本，一进入”基本实现教育现代化、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列！ 《中长期规划》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题；核心是解决好培养什么样的人、怎么培养人的问题；目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。 在学制方面，《中长期规划》按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国学制方面的发展(改革)任务(趋势)： 1.积极发展学前教育，重点发展农村学前教育； 2.巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展； 3.普及高中阶段教育； 4.把职业教育放在更加突出的位置上； 5.全面提高高等教育质量； 6.发展继续教育，努力建设学习型社会； 7.关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。 五、现代教育制度的发展趋势 (一)教育制度在形式上的发展 我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和进代学制。 (二)现代教育制度(学制)的发展趋势 1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接； 2.强化普及义务教育，延长义务教育年限； 3.中等教育中普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展； 4.高等教育的规模的扩展、大众化以及类型日益多样化； 5.教育的国际交流加强； 6.终身教育体系的构建； 7.教育的社会化与社会教育化； 8.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 |
40004-20005
